III Szkoła Terapii Zabawą akredytowana przez Polskie Towarzystwo Terapii Zabawą

Terapia zabawą to oparta na dowodach naukowych metoda terapeutycznej pracy z dziećmi. Najbardziej naturalną aktywnością dzieci jest zabawa. Dzieci w zabawie budują poczucie bezpieczeństwa, nawiązują relacje, odkrywają swoją sprawczość. Dzieci bawiąc się dążą do samostanowienia, rozwiązują swoje problemy i przede wszystkim zdrowieją. Jeżeli planujesz pracę z dziećmi, albo już z nimi pracujesz, terapia zabawą jest bardzo dobrą drogą.

To roczne szkolenie (2 semestry, 235 godzin dydaktycznych, 20 bloków tematycznych, superwizja grupowa i indywidualna) akredytowane jest w Polskim Towarzystwie Terapii Zabawą. Pełny program obejmuje szkolenie teoretyczne, warsztatowe, pracę z dziećmi w pokoju terapii zabawą oraz terapię rodzicielską (CPRT). Szkolenie spełnia wszystkie wymogi do uzyskania Certyfikatu Terapeuty Zabawą PTTZ. Terapeuta zabawą pozna pełną gamę podejść w terapii zabawą, między innymi: niedyrektywne, dyrektywne, adleriańskie, jungowskie, Gestalt Play Therapy. Już w trakcie szkolenia podejmie praktyczną pracę terapeutyczną z dziećmi (pod superwizją Superwizora Certyfikowanego w Polskim Towarzystwie Terapii Zabawą).

Badania potwierdziły wskazania dla zastosowania terapii zabawą z dziećmi w przypadku: depresji, spektrum autyzmu, nadpobudliwości psychoruchowej, traumy, mutyzmu wybiórczego, zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych. Terapeutyczne wsparcie dziecka uzasadnione jest również gdy dziecko lub bliską mu osobę dotknie przewlekła choroba, gdy miało miejsce nadużycie seksualne, gdy mamy do czynienia z przemocą fizyczną lub emocjonalną, gdy rozstają się rodzice lub dziecko w wyniku śmierci traci bliskich.

1. Przedmiot szkolenia: Całościowe szkolenie w celu uzyskania Certyfikatu Terapeuty Zabawą Polskiego Towarzystwa Terapii Zabawą (CTZ).
2. Dla kogo: Psychoterapeuci po ukończonym całościowym szkoleniu i w trakcie szkolenia (zakończony 2 rok szkolenia), pracujący lub chcący pracować z dziećmi.
3. Miejsce i kontakt w sprawie szkolenia:
   Robert Kordoński tel. kom. +48 601 357 890; rpkordonski@gmail.com
   Centrum Terapii Zabawą, ul. Dembego 28 lok. 34 Warszawa; Instytut Psychiatrii i Neurologii ul. Goplańska 44, Warszawa.
4. Termin szkolenia: wrzesień 2024 r. – czerwiec 2025 r.
   Daty zjazdów:
   Semestr 1: 28-29.09.2024; 26-27.10.2024; 23-24.11.2024; 14-15.12.2024; 18-19.01.2025.
   Semestr 2: 22-23.02.2025; 22-23.03.2025; 5-6.04.2025; 10-11.05.2025; 14-15.06.2025
5. Organizator: Centrum Terapii Zabawą, ul. Dembego 28 lok. 34 Warszawa.
6. Koszt szkolenia: Pełny koszt obejmujący zjazdy, materiały dydaktyczne oraz 35 godzin superwizji wynosi 13 900 zł (opłata wstępna 3900 zł + dziesięć rat po 1000 zł).
7. Cel szkolenia: Przygotowanie terapeutów do uzyskania Certyfikatu Terapeuty Zabawą PTTZ przez integrację szkolenia w terapii zabawą, doświadczenia klinicznego i superwizji. Pełne kompetencje terapeuta zabawą uzyskuje po ukończeniu całościowego szkolenia w psychoterapii, szkolenia w terapii zabawą, terapii własnej oraz praktyki terapeutycznej pod superwizją.
8. Zakres szkolenia: Zorientowana na dziecko terapia zabawą rys historyczny (CCPT). Rozwojowe uwarunkowania Terapii Zabawą. Modele Terapii Zabawą (Gestalt Play Therapy, Jungian Analytical Play Therapy, Adlerian Play Therapy). Terapia relacji dziecko-rodzic (filial therapy, CPRT). Terapia w piaskownicy. Zastosowanie niedyrektywnej i dyrektywnej terapii zabawą w problemach związanymi ze stratą i żałobą, traumą relacyjną i szokową, zaburzeniach więzi, lękami, zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), spektrum autyzmu, nadużyciem emocjonalnym oraz seksualnym, zespołem stresu pourazowego (PTSD). Uwarunkowania prawne i etyka zawodowa w pracy z dziećmi i młodzieżą. Przygotowanie miejsca pracy terapeuty zabawą.
9. Doświadczenie superwizyjne: Superwizję prowadzi Certyfikowany Superwizor Terapii Zabawą PTTZ (CSTZ). Obserwacje superwizora są niezbędne do oceny kompetencji i profesjonalizmu superwizanta. Superwizja obejmuje spotkania konsultacyjne oraz obserwowane sesje terapii zabawą. Wymagane jest minimum 5 sesji obserwowanych oraz 35 godzin sesji superwizyjnych dotyczących minimum trojga dzieci w wieku 3 – 12 lat. Superwizja rozpoczyna się po 50 godzinach szkolenia z warsztatowej pracy z dzieckiem. Korzystne jest zarówno dla superwizora, jak i superwizanta, jeśli obserwacje mają miejsce na różnych etapach w trakcie procesu terapeutycznego. Obowiązkiem superwizora jest ewentualne zidentyfikowanie obszarów koniecznych do pogłębienia teoretycznego i praktycznego w wiedzy i umiejętnościach superwizanta. Superwizor podsumowuje superwizję formalną oceną kompetencji superwizantów w zakresie terapii zabawą.
10. Zasady przyjęcia: Kandydatka/Kandydat wypełnia Wniosek o przyjęcie do Szkoły Terapii Zabawą oraz odbywa rozmowę wstępną. Ilość miejsc jest ograniczona, decyduje kolejność zgłoszeń.
11. Kadra szkoleniowa: Superwizorzy Amerykańskiego Stowarzyszenia Terapii Zabawą (Association for Play Therapy). Certyfikowani superwizorzy i terapeuci Polskiego Towarzystwa Terapii Zabawą. Wykłady i warsztaty prelegentów zagranicznych są tłumaczone na język polski.
12. Warunki ukończenia szkolenia: 100% obecności na zajęciach (organizator zapewnia możliwość indywidualnego uzupełnienia nieobecności spowodowanej zdarzeniami losowymi). Złożenie prac pisemnych wymaganych w toku szkolenia. Ukończenie cyklu 35 godzin grupowych i indywidualnych spotkań superwizyjnych (superwizor Polskiego Towarzystwa Terapii Zabawą).
13. Identyfikacja obszarów kompetencji: Terapeuta zabawą będzie potrafił: wykazać się wiedzą o historii terapii zabawą, wykazać się wiedzą o terapeutycznej sile i znaczeniu zabawy, wykazać się wiedzą o zasadach budowania relacji terapeutycznej w terapii zabawą, wykorzystać wiedzę o teoriach oraz fazach rozwoju dziecka w terapii zabawą, wykazać się rozumieniem procesu terapeutycznego w terapii zabawą (formułowanie celów i planów terapeutycznych, prowadzenie dokumentacji, zakończenie terapii, rejestrowanie zmiany terapeutycznej), wykazać się wiedzą z zakresu teorii systemowych i rodzinnych w terapii zabawą, wykazać się wiedzą o trudnościach wieku dziecięcego, problemach psychicznych wieku rozwojowego oraz ich diagnostyce, wykazać się zrozumieniem różnorodnych czynników traumy dziecięcej (np. neurobiologicznych, systemowych, społecznych) i ich implikacji w terapii zabawą, wykazać się wiedzą o procesie ewaluacji w terapii zabawą, stosować i artykułować terapeutyczne możliwości zabawy, demonstrować umiejętności budowania przymierza terapeutycznego oraz więzi terapeutycznej, opisać i wyjaśniać proces terapii zabawą, demonstrować podstawowe umiejętności terapeuty zabawą, identyfikować dynamikę zabawy (np. typ zabawy, temat, fazę), włączać rozważania teoretyczne do procesu leczenia, opracowywać cele i plany terapii zabawą zgodnie z orientacją teoretyczną, rozpoznawać i przestrzegać granic kompetencji zawodowych w terapii zabawą, aktywnie zdobywać wiedzę z obszaru terapii zabawą, w tym zapoznawać się badaniami naukowymi, literaturą fachową, superwizować swoją pracę, dbać o własny dobrostan w celu utrzymania wysokiej jakości usług terapii zabawą, identyfikować i stosować odpowiednie praktyki etyczne w terapii zabawą.
14. Wymagana literatura (w języku polskim): „Jak Dibs odnalazł siebie” V.M. Axline; „Terapia Zabawą” V.M. Axline; „Terapia Zabawą” Garry L. Landreth; „Okna do naszych dzieci” V.Oaklander, „Terapia relacji rodzic – dziecko” Risë VanFleet; Materiały własne oraz materiały szkoleniowe Polskiego Towarzystwa Terapii Zabawą.
15. Literatura dodatkowa (w języku angielskim): Kottman, T. (2011). Play therapy basics and beyond (2nd edition). Alexandria, VA: American Counseling Association; Landreth, Garry L. and Sue C. Bratton (2017). Child Parent Relationship Therapy Book (2nd edition); O’Connor, K. J., & Braverman, L. D. (Eds.) (2009). Play therapy theory and practice: Comparing theories and techniques (2nd ed). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.; Schaefer, C. (Ed.) (2011). Foundations of play therapy (2nd ed). New York: John Wiley & Sons.; Goodyear-Brown, P. (2010). Play therapy with traumatized children: A prescriptive approach. Hoboken, NJ: Wiley.; Moustakas, C.E. (1959). Psychotherapy with children. New York: Harper and Row; O’Connor, K. J., Schaefer, C. E., & Braverman, L. D. (2015). Handbook of play therapy (2nd ed.). New York: John Wiley & Sons.; Schaefer, C. E. (1993). The therapeutic powers of play. Northvale, NJ: Jason Aronson.; Sweeney, D. S., & Homeyer, L. E. (Eds.). (1999). Group play therapy: how to do it, how it works, whom it’s best for. San Francisco, CA: Jossey-Bass Inc.